EDUCAÇÃO AMBIENTAL E EDUCAÇÃO PARA A CONSERVAÇÃO DA NATUREZA: ESTADO DA ARTE

Resumo

Diante de um possível colapso ambiental e na tentativa de evitá-lo e, na melhor das hipóteses, minimizar ou mitigar os efeitos catastróficos das alterações que vimos provocando na dinâmica natural, muitas alternativas foram propostas. Dentre essas alternativas, a Conservação da Natureza, em conjunto à Educação Ambiental (EA), parece se revelar como uma alternativa para repensar a relação entre ser-humano e natureza. Nesse contexto, a presente pesquisa tem se orientado pelos seguintes questionamentos: Que significados e sentidos estão sendo colocados em circulação por teses e dissertações que problematizam a relação entre EA e a Educação para a Conservação da Natureza? Que relações têm sido estabelecidas entre os discursos
das teses e dissertações que problematizam a relação entre a EA e a Educação para a Conservação da Natureza e a formação do sujeito político? Isto posto, esta pesquisa tem por objetivo identificar e analisar teses e dissertações que problematizam a relação entre Educação Ambiental e Educação para a Conservação da Natureza. Na busca pelas possíveis respostas das questões levantadas e a fim de alcançarmos o objetivo desta pesquisa, nos apoiamos nos referenciais teórico-metodológicos das pesquisas de estado da arte. Para análise dos dados, além do panorama descritivo-analítico, traremos futuras análises fundamentadas pela perspectiva da Análise Temática de Braun e Clarke (2006) cujas categorias serão submetidas a uma análise orientada pela perspectiva dialógica de Mikhail Bakhtin. Os dados que compõem a pesquisa correspondem a teses e dissertações catalogadas e classificadas na Plataforma Fracalanza do Projeto EArte. Até o presente momento, trinta trabalhos, sendo duas teses e vinte e oito dissertações, constituem o corpus documental da pesquisa. Esse conjunto de dados foi submetido a uma análise descritiva preliminar que identificou, como resultados parciais da pesquisa, principalmente dados referentes ao contexto institucional das instituições de ensino superior e Programas de Pós-Graduação onde os trabalhos foram concluídos, distribuição regional, série histórica, área do conhecimento e, ainda, o contexto educacional.