A REORGANIZAÇÃO CURRICULAR DAS CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS E O PENSAMENTO CRÍTICO
CONTRIBUTOS PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
Palavras-chave:
Educação em Física, Educação Ambiental, Educação para a Sustentabilidade, Ciências Físicas e Naturais, Pensamento CríticoResumo
Este estudo explora a reorganização curricular das Ciências Físicas e Naturais (CFN) no 3.º ciclo do ensino básico em Portugal, analisando como ela se articula com a Educação Ambiental (EA) e o desenvolvimento do Pensamento Crítico (PC). Face aos desafios socioambientais, a investigação procura entender se a atual estrutura curricular contribui de forma eficaz para formar alunos conscientes e capazes de pensar de forma crítica sobre a sustentabilidade. A metodologia utilizada inclui uma análise documental dos principais referenciais curriculares, como o Perfil dos Alunos e as Aprendizagens Essenciais, bem como uma futura análise de práticas pedagógicas em escolas, através de estudos de caso. Os resultados preliminares da análise documental indicam que, embora as orientações curriculares valorizem as competências críticas e de cidadania, a sua aplicação na prática depende largamente da iniciativa individual dos professores. O Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade (REAS) surge como um quadro promissor, mas a implementação efetiva ainda enfrenta desafios, como a complexidade da linguagem dos documentos e a fraca articulação entre disciplinas. Em suma, o trabalho sugere que, apesar dos avanços teóricos, ainda há um longo caminho a percorrer para que o currículo das CFN se torne uma ferramenta poderosa na formação de cidadãos ativos e engajados com a sustentabilidade.
