Adición de velocidades galileana: un análisis basdo en la Teoría de los Campos Conceptuales

Resumo

Este trabajo analiza la conceptualización de la adición de velocidades galileana en estudiantes de secundaria uruguayos, utilizando una secuencia de enseñanza constructivista para enseñar la Teoría Especial de la Relatividad (TER) en cuatro cursos de física. Se adopta el marco de la Teoría Conceptual de Campos de Vergnaud y se emplea una metodología cualitativa-interpretativa para identificar invariantes operatorios en cuatro momentos de cada clase, con base en los registros escritos, orales, gestuales y pictóricos de los estudiantes. Los resultados muestran que la situación es apropiada para conceptualizar la adición de velocidades y que los estudiantes pueden aprender nociones relativistas en la escuela secundaria, pero es necesario enseñar previamente nociones fundamentales de relatividad galileana