De Anu ao Cosmos: Saberes plurais no Ensino de Ciências
Palavras-chave:
Etnociência, Epistemologias não ocidentais, Educação InterculturalResumo
O estudo investigou o ensino de Ciências Naturais no 9º ano do Ensino Fundamental em Cidade Tiradentes, São Paulo, destacando a predominância do eurocentrismo, o silenciamento de saberes africanos, asiáticos e indígenas e o processo de epistemicídio, a partir da análise do material Caderno da Cidade, utilizado rotineiramente pelos estudantes. A intervenção pedagógica, realizada em onze aulas entre março e agosto de 2025, utilizou abordagem ativa, crítica e intercultural, com etnociência como estratégia para integrar epistemologias não ocidentais ao ensino de atomística e cosmologia. Foram analisados modelos históricos da matéria (Vaiśeṣika, grego e Dalton) e diversas cosmologias indígenas, africanas e asiáticas, articuladas à ciência moderna por meio de rodas de conversa, produções artísticas, registros orais e escritos, linhas do tempo e problematização de estereótipos. Resultados indicam ampliação do repertório epistemológico dos estudantes, reflexão crítica sobre eurocentrismo e racismo epistêmico, valorização de identidades culturais e práticas educativas inclusivas, alinhadas ao Currículo Antirracista.
