Políticas públicas de formação de professores

o PIBID como motor de transformação educacional

Resumo

Este trabalho analisa o papel do PIBID como indutor de transformações na formação inicial de professores de Química. O objetivo é discutir as contribuições do programa para a constituição da identidade docente por meio da articulação entre teoria e prática. A atividade, desenvolvida por licenciandos em uma escola estadual de Catanduva-SP, envolveu o planejamento e execução de uma aula sobre estrutura atômica e níveis de energia, utilizando o experimento de teste de chamas como recurso didático. Adotou-se uma abordagem qualitativa de relato de experiência, pautada na observação do engajamento dos alunos do 9º ano e na autorreflexão dos bolsistas. Os resultados apontam que a experimentação investigativa facilitou a compreensão de conceitos abstratos pelos estudantes e proporcionou aos futuros professores a oportunidade de enfrentar desafios reais do chão da escola. A vivência demonstrou que o PIBID, ao promover a imersão no ambiente escolar e a reflexão orientada, qualifica o processo formativo, permitindo ao licenciando construir repertórios pedagógicos e uma postura crítica diante de sua atuação. Conclui-se que tais políticas públicas são fundamentais para aproximar a formação acadêmica da realidade profissional, garantindo uma aprendizagem docente mais significativa e contextualizada.